miércoles, 25 de noviembre de 2020
martes, 3 de noviembre de 2020
DIAGNÓSTICO ACADÉMICO GRADO 401 POST PANDEMIA
GRADO 401 JORNADA MAÑANA
AÑO LECTIVO: 2020
DIRECTOR DE GRADO:
LIC. DIEGO ALEJANDRO PADILLA LIC. EDUCACIÓN FÍSICA Y MG EN ACTIVIDAD FÍSICA Y SALUD.
Descripción general del curso:
Curso con 38 estudiantes, 26 niños y 12 niñas, los cuales oscilan entre los 8 y los 11 años de edad. La mayoría viven en el sector de Lomas y Puerto Rico y unos pocos en varios un poco más alejados. Son acompañados por su docente desde el grado primero de primaria en el año 2017.
Disposición de los subgrupos
Finalizados los tres períodos regulares, se evidencian 3 subgrupos por nivel de desarrollo, uno en el cual se destacan los niños que a pesar de las adversidades han contado con el apoyo de sus padres y se han presentado a los acompañamientos vía plataforma digital y a su vez han entregado las guías y los trabajos sugeridos, otro subgrupo, el cual se caracteriza por tener pendientes algunos trabajos y no asistir con regularidad a los acompañamientos y otro subgrupo que evidencia dificultad o falta de interés de los padres por asistir a los acompañamientos y tampoco entrega a tiempo sus trabajos.
Vale la pena mencionar que ningún estudiante de los 38, se ha quedado sin comunicación con el director de grado y con la institución, pero desafortunadamente 4 de ellos no presentaron nunca durante el trabajo en casa las guías desarrolladas por ningún medio y han sido citados a jornadas del Plan de mejoramiento.
GUÍA LENGUA CASTELLANA HUMANIDADES
1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUÍA DE
APRENDIZAJE
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Área: PRIMARIA
– HUMANIDADES |
COMPRENSIÓN
LECTORA |
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Grado: 401 JM
DOCENTE DIEGO ALEJANDRO PADILLA |
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Objetivo
General: Reconocer los principales elementos de un texto, ubicar el tema al que
se puede asociar. |
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Actividad
a Realizar por el estudiante: Realizar las lecturas correspondientes y
escribir en el cuaderno de español las definiciones de sustantivo, verbo y
adjetivo. |
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Criterios
de Evaluación: Completar los cuestionarios correspondientes y
practicar ejemplos de verbos, sustantivos y adjetivos. |
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2. 
ESTRUCTURA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
2.1 Actividades de
Reflexión inicial
Lee el
siguiente texto y marca una X en las alternativas que responden las preguntas.
LECTURA: PABLO CONOCE EL MERCADO
Ayer mi mamá me mandó a comprar pan. Dice que ya
puedo ir solo, porque la panadería está en el mercado y el mercado está cerca
de la casa. Nunca había estado ahí dentro. Había muchos puestos y los
vendedores eran muy simpáticos; se reían y conversaban entre ellos, y también
con los compradores.
Durante un rato, me detuve a mirar la pescadería
porque me fijé que vendían unos pescados tan grandes que parecían ballenas. El
vendedor me dijo que se llamaban palometas y que venían del norte, de Coquimbo.
Al lado de la pescadería estaba la carnicería. ¡Qué chuletas tan grandes! ¡Y
tanta carne! Más allá, había un puesto de frutas con mucha gente comprando.
Unos pedían peras, otros manzanas, dos señoras elegían naranjas y un señor
compraba un precioso racimo de plátanos. ¡Qué chorizos y salchichas había en la
fiambrería! Ahora entiendo por qué mi mamá no me dejó traer al Pililo, ni con
correa. ¡Se hubiese lanzado sobre ellos!
En la tienda de frutos secos, el tendero me regaló
un puñado de almendras y un huesillo. Al fondo, en un rincón del mercado, había
un hombre muy viejo tocando el violín.
La gente le daba monedas y él regalaba su hermosa
música. Con tanto mirar, se me hizo tarde y tuve que correr hasta la panadería
que quedaba en la esquina y volver a mi casa, también corriendo, para llevar el
encargo. Creo que a partir de ahora acompañaré a mi mamá y a mi papá cada vez
que vayan de compras al mercado, porque es un lugar entretenido y novedoso.
M. de los
Ángeles González, M. José Sáenz, Adaptación
Leer
en compañía de un adulto y comentar las situaciones del texto.
2.2 Conocimientos necesarios para
el aprendizaje
Los sustantivos
comunes nombran a las cosas, animales, personas o lugares de
manera general, por ello gigante es un sustantivo común. No sabemos exactamente
a qué gigante hace referencia la oración. Los sustantivos propios nos dicen
cómo se llaman las personas o lugares. Al decir Goliat, o Grendel sabemos con
más exactitud de quién estamos hablando.
Los verbos son
palabras que nombran acciones (entrar, atrapar, llevar, odiar),
procesos (crecer, vivir) o estados (estar, ser, tener). El verbo contiene
información acerca de la persona que lo realiza (yo, tu, él, nosotros, ustedes,
ellos) y del tiempo en el cual se lleva a cabo (pasado, presente o futuro).
Los adjetivos
tienen género (están en femenino o en masculino) y número
(singular o plural). El adjetivo debe tener igual género y número que el
sustantivo al que se refiere.
2.3 Explicación del
Tema
Repasemos los
siguientes temas observando la información de la gráfica:
3. Actividades
de evaluación
Resuelve el cuestionario teniendo en cuenta la lectura anterior:
¿Por qué la mamá envió a Pablo solo al mercado?
a. Porque queda cerca.
b. Para que lo conociera.
c. Porque es
entretenido.
d. Para que llevara a
Pililo.
Según el texto ¿quién
es Pililo?
a. Un gato. c. Un pescado.
b. Un perro d. Un vendedor
¿Qué compró Pablo en el mercado?
a.
Almendras. b. Huesillos.
c. Fruta. d. Pan.
La palabra “tendero” usada en el texto
para nombrar al que regaló frutos secos, se refiere a la persona que:
a. vende productos. b. acompaña al
vendedor.
c. tiende la ropa. d. está tendida
descansando.
¿Cuál es el propósito de este texto?
a. Enseñar cómo son los mercados. b. Informar sobre lo que ocurre en los
mercados.
c. Entretener con una historia de un niño
que conoce un mercado.
d.
Convencer de lo entretenido que son los mercados, para que los visiten.
Después de su visita al mercado, Pablo
decidió que:
a. realizará él todas las futuras compras.
b. acompañará a sus papás cuando ellos
vayan.
c. llevará a su mascota con la correa bien
puesta.
d. conversará, se reirá y se hará amigo de
los tenderos.
¿Cuál es el orden del recorrido de Pablo por
el mercado?
a. Primero observa la carnicería, luego la
pescadería, después la frutería, continúa con la
panadería y por último, va a la
fiambrería.
b. Primero observa la pescadería, luego la
frutería, después la carnicería, continúa con la
panadería y por último, va a la
fiambrería.
c. Primero observa la carnicería, luego la
pescadería, después la frutería, continúa con la
fiambrería y por último, va a la
panadería.
d. Primero observa la pescadería, luego la
carnicería, después la frutería, continúa con la
fiambrería y por último, va a la
panadería.
c. Un pescado.
d. Un vendedor.
c. Fruta.
d. Pan.
c. tiende la ropa.
d. está tendida
descansando.
a. Un gato.
b. Un perro.
a. Almendras.
b. Huesillos.
a. vende productos.
b. acompaña al
vendedor.
a. Enseñar cómo son los
mercados.
b. Informar sobre lo
que ocurre en los mercados.
c. Entretener con una
historia de un niño que conoce un mercado.
d. Convencer de lo
entretenido que son los mercados, para que los visiten.
BIBLIOGRAFÍA Y WEBGRAFÍA
https://recursosdocentes.cl/wp-content/uploads/2015/04/eva_leng_3basico.pdf
GUÍAS DE APRENDIZAJE PRIMER PERÍODO APRENDE EN CASA
2º lección TEMA 2.- LOS NÚMEROS DE SEIS Y SIETE CIFRAS
-. Contesta a estas
preguntas:
1. ¿Qué cifra ocupa el lugar
de las centenas en el número 45.782………………….
2. ¿Qué cifra ocupa el lugar
de las unidades de millar en el número 65.085……….
3.
¿Qué
cifra ocupa el lugar
de las unidades en el número 261.832…………………
4. ¿Qué cifra ocupa el lugar
de las centenas de millar en el
número 561.903……….
5. ¿Qué cifra ocupa el lugar
de las decenas en el número 103.697………………….
-. Completa la
tabla siguiente:
|
-. Escribe: |
|
|
|
|
1. |
Un número de 6 cifras
que tenga 6 decenas……………………………………….. |
|
|
2. |
Un número de seis cifras que tenga 4 decenas
de millar…………………………… |
|
|
3. |
Un número de seis cifras que tenga 8 centenas de millar………………………….. |
|
|
4. |
Un número de seis cifras que tenga 3 unidades y 2 unidades de millar……………. |
|
|
5. |
Un número de 6 cifras
que tenga 4 centenas y 6 decenas………………………….. |
|
|
6. |
Un número de 6 cifras
que tenga 2centenas de millar y 0 unidades de millar……… |
-. Descubre el número que hay en cada caso:
-. Descompón estos números en unidades:
-. Descomponer los siguientes números:
|
Número |
descomposición |
|
357.902 |
|
|
598.325 |
|
|
907.036 |
|
|
67.842 |
|
|
431.005 |
|
|
680.740 |
|
|
184.832 |
|
2º lección TEMA 2.- LOS NÚMEROS DE SEIS
Y SIETE CIFRAS
-. Escribe los números que resultan
de estas descomposiciones:
|
Descomposición |
número |
|
200.000 + 40.000 +7.000 + 600 + 50 + 2 |
|
|
400.000 + 90.000 + 300 + 30 + 6 |
|
|
800.000 + 20.000 + 50 + 3 |
|
|
30.000 + 4.000 +
10 + 9 |
|
|
700.000 + 5.000 +
60 + 8 |
|
|
600.000 + 10.000 + 3.000 |
|
|
70.000 + 3.000 +
500 + 30 |
|
|
300.000 + 90.000 + 2.000 + 300
+ 40 + 1 |
|
-. Indica el lugar (CM, DM, M, C, D, U) que ocupa la cifra 9 en cada uno de estos números:
|
|
Recuerda |
|
Para saber
a que millar se aproxima, debes fijarte
en las centenas y si es 5 o mayor que
5 se aproximará al millar mayor de entre
los dos que está
comprendido. |
|
Ejemplo |
|
Aproxima al millar más próximo: 6.348 El número está comprendido entre
el 6.000 y 7.000 Como las centenas (3) es menor
de 5, la respuestas es: a 6.000 |
-. Escribe cuántas unidades
vale la cifra 4 en estos números:
5.467.329: la cifra 4 vale………………………………… unidades
6.021.490: la cifra 4 vale………………………………… unidades
2.948.034: la cifra 4 vale………………………………… unidades
4.612.002: la cifra 4 vale………………………………… unidades
9.115.348: la cifra 4 vale…………………………………
unidades
1.420.836: la cifra 4 vale………………………………… unidades
-. Con las cifras 4 – 6 – 1 – 9 – 2 – 8 escribe cuatro números
diferentes y ordénalos de mayor a menor.
-. Señala los números en los que la cifra
de la decena de millar tiene un
valor mayor de 30.000 unidades:
745.300
128.510 91.753 304.612 80.458
2º lección TEMA 2.- LOS NÚMEROS DE SEIS Y SIETE CIFRAS
-. Compara los siguientes números y escribe
> o < según corresponda:
-. Escribe de menor a mayor los números comprendidos entre 100.010 y el 100.020
-. Ordena de mayor a menor los siguientes números. Escribe
el signo > entre ellos.
-.Aproxima los siguientes números a la decena, centena
y millar más próximo
|
|
Decena más próxima |
Centena más próxima |
Millar más próximo |
|
7.436 |
|
|
|
|
8.258 |
|
|
|
|
2.647 |
|
|
|
|
9.173 |
|
|
|
|
6.881 |
|
|
|
|
5.743 |
|
|
|
-. Escribe con letra
los siguientes números.
-. Ordena con cifras estas cantidades:
-. Ordena estas ciudades de menor a mayor según el número de habitantes:
-. Realiza estas sumas y aproxima a
la centena más próxima:
Recuerda
Debes realizar
las sumas indicadas y luego aplicar
los conocimientos de los ejercicios
anteriores
|
Suma |
Respuesta |
Centena más próxima |
|
248 + 381 |
|
|
|
364 + 512 |
|
|
|
306 + 260 |
|
|
|
148 + 683 |
|
|
|
285 + 527 |
|
|
-. Redondea estos números al millar
más próximo:
Para resolver un problema debes PLANTEARLO
-. No busques una respuesta rápida, si no estás muy seguro de la respuesta.
-. Debes de entender todo el problema para poder
resolverlo.
-. Ayúdate de dibujos, si los necesitas
-. No empieces a
realizar operaciones para buscar una respuesta.
-. Piensa si el
resultado final es una respuesta razonable.
PROBLEMA
En el depósito de agua de una granja hay 4.628 litros. Las vacas necesitan para beber 1.406 litros a
la semana y las gallinas 485 litros.¿Cuántos litros
quedarán en el depósito después de una semana?
Agua que han
bebido las vacas
Operación que debe
hacer
resultado
4.628 1.406
1º PASO
Debes restar, ya que
el agua ha salido del depósito
para las vacas
2º PASO
4.628
- 1.406
3.222 libros
Agua que
queda en el depósito
Agua que han
bebido
las gallinas
Operación que debe
hacer resultado
3.222 485
Debes restar, ya que también ha salido agua para
las gallinas
3.222
+ 485
2.737 libros
2º lección TEMA 2.- LOS NÚMEROS DE SEIS
Y SIETE CIFRAS
-. Entre Juan y Carlos
han cargado un camión de transporte de mercancías. Juan ha conseguido cargar 13.655 kg. y
Carlos 10.570 kg.
¿Cuántos kg. han cargado entre los dos?
¿Cuántos kg. más ha cargado
Juan que Carlos?
-. Un ciclista quiere realizar un recorrido entre dos ciudades
que están separadas por 560 km. en tres etapas. El primer día
recorre 156 km. y el segundo 230 km. ¿Cuántos
Km. tendrá que recorrer
el tercer día para completar las tres etapas?
-. La familia de Ana va a ir este verano
de vacaciones y el viaje les costaba 2.450 €, pero les han rebajado 245 €.
¿Cuántos € han pagado por el viaje?
-. Una fábrica
de leche ha producido 285.436 litros
de leche. Si destina 194.840
litros a leche desnatada. ¿Cuántos litros
le quedan para producir
leche entera?
-.Una empresa de automóviles quiere producir al final del año 460.000 coches. Si en octubre ya tenía fabricados 325.486 coches.
¿Cuántos coches le
faltan todavía por fabricar?
-. María quiere ordenar de mayor a menor
la recaudación que ha conseguido
su tienda en los siguientes meses. ¿Puedes ayudarle a realizarlo?
enero = 567.832 febrero = 486.520
marzo
= 569.053 abril
= 648.865 mayo = 486.617
-. Un vagón de tren tiene una
capacidad para 24.700 kg. Se quiere
cargar toda la campaña
de patatas del pueblo de Jorge que ha sido de 26.268 kg.
¿Podrán conseguirlo?
En caso contrario
¿Cuántos Kg. se tendrán que quedar sin poder
cargar?
-. Un barco de pesca ha
conseguido en toda la campaña 745.815 kg. de pesca, pero devolvió al mar por pequeños
86.845 y las gaviotas
se le comieron 2.072 kg. ¿Cuántos Kg. han conseguido llevar
al puerto?
2º lección TEMA 2.- LOS NÚMEROS DE SEIS
Y SIETE CIFRAS
-. Escribe con letra
los siguientes números:
-. Indica los números que resultan en cada caso:
7 CM + 8 DM + 9 UM + 3 C + 2 U
4 CM + 4 UM + 4 D
9 M + 7 CM + 1 DM + 2 UM + 3 C + 3 D + 5 U
3 M + 9 CM + 5 DM + 6 UM + 4 C + 2 D + 3 U
-. Fíjate en el ejemplo y descompón estos números en unidades:
348.623 = 300.000 + 40.000 + 8.000 + 600 + 20 + 3
248.004 =
909.030 =
3.213.886 =
-. Qué valor tiene
la cifra 3 en los números siguientes:
-. Señala los números en los que la cifra
de las centenas de millar
tiene un valor de 500.000 unidades:
-. Escribe el número mayor y el
menor que puedes formar combinando estas cifras:
-. Compara los siguientes números y escribe
> o < según corresponda:
2º lección TEMA 2.- LOS NÚMEROS DE SEIS
Y SIETE CIFRAS
-. Ordena de mayor a menor los siguientes números
y encuentra la palabra escondida:
-. Completa la
tabla:
|
|
Redondeo a la
decena |
Redondeo a la
centena |
Redondeo al millar |
|
54.387 |
|
|
|
|
12.961 |
|
|
|
|
66.338 |
|
|
|
Ángel detrás de la
tarjeta: